您的当前位置:首页正文

浅谈小学任课教师在班级管理中的作用

2020-09-22 来源:要发发教育
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学任课教师在班级管理中的作用

作者:应高能

来源:《课程教育研究·学法教法研究》2015年第24期

【摘要】:教育是一项系统工程,在小学校教育当中,任课教师和班主任一样,都是学生健康成长的引路人,他们是一个育人群体,配合得好坏对于管理好一个班级来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶,而且直接关系着班风建设和教学质量的提高。

【关键词】:任课教师;班级管理;班主任 中图分类号:G715.1 一、引言

据《中华人民共和国教师法》第三条规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的作用,培养社会主义事业的建设者和接班人,完成提高民族素质的使命。【1】作为任课教师,不仅要教好自己的学科,还要协助班主任做好班级的管理,完成教书育人的使命。教育是一项系统工程,在小学校教育当中,任课教师和班主任一样,都是学生健康成长的引路人,他们是一个育人群体,配合得好坏对于管理好一个班级来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶,而且直接关系着班风建设和教学质量的提高。【2】因此,任课教师在班级管理中是充当非常重要的角色的。 二、小学任课教师在班级管理中的作用: 1、任课教师可以建立良好的师生关系

师生关系良好,整个教育过程就会顺利进行,教育效果也必将是理想的。反之,如果师生关系紧张,双方心理隔阂严重,甚至产生敌对情绪,学生不仅不会接受教师的教育,而且还会对教育产生抗药性。班主任管理学生相对严格,在师生关系上,学生更容易与任课教师接近一些。因此任课老师要善于利用这一特点,在关注学生学业进步的同时,主动了解他们的思想动态,倾听他们的心声,关注他们的身心发展。这样有利于营造轻松和谐的师生关系,促进学生的健康成长。【3】建立良好的师生关系,并非一朝一夕就能形成,它需要教师用满腔的爱打开学生心灵的窗口。

2、任课教师是促进班集体健康发展必不可少的力量

任课教师能积极主动地和班主任进行勾通,在交流过程中,不仅可以巧妙的掌握班级情况,还可以了解班主任的一些想法、做法,为更好的合作奠定了基础。学生的教育教学工作千头万绪,涉及的面很广,紧靠班主任一个人挑起一个班级是辛劳的,是困难的。【4】任课教

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

师可以处理好自己课堂上偶发的事件,可以在课堂灌输尊师重道、遵纪守法的思想,必然有利于营造一种良好的氛围,这样学生在平时就能够少制造一些磨擦,少发生一些事端。事实也证明,只有所有的任课教师携起手,献计献策,集思广益,共同关心班集体的发展才能形成教育合力。

3、任课教师可以协调学校、班主任与学生关系的作用

因为是管理和被管理关系,学校和班主任与学生之间或多或少存在着矛盾。相对于班主任,学生对任课教师的态度会亲近一些,任课教师可以成为班主任与学生之间的沟通桥梁。于是在教学过程中,任课教师可以以亦师亦友的身份亲近学生,深入学生,倾听他们的心声,尤其是当学生们抱怨学校管理、班主任管理时,可以综合性地帮助学生分析原因,让学生明白“看法不一样,很多时候是因为出发点不同”,从而逐渐化解学校和班主任与学生之间的矛盾。 4、任课教师可以发挥为人师表的作用

为人师表,是当代小学教师职业道德的核心要求之一。“师表”是“表率,榜样”的意思。“为人师表”是指教师在品德、学问、言行等各方面以身示范,成为学生学习的效法和榜样。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。【5】”小学教师职业劳动不仅仅是“传道,授业,解惑”,而是具有以人格培育人格,以灵魂塑造灵魂的特点。小学教师在这一过程中处于主导的地位,而且有很强模仿性和塑造性的小学生,往往把教师视为社会的代表和理想人格的化身,教师的言行在他们心中就是道德的标准。【6】基于这些原因,小学任课教师在日常生活中要展现自己的特长、爱好等来影响学生,促进教学活动的有效开展。 三、任课教师在班级管理中应当珍视以下几点: 1、认清主次,乐当绿叶

我们知道,一台好戏,有主角也有配角;一曲好乐,有主旋律,也有伴奏曲;一处美景,有红花,也有绿叶。在班级管理中,班主任是主角,起主导作用,任课教师是配角,起配合、辅助作用。作为任课教师,一定要认清自己的配角角色,甘当绿叶、小草。当然谁都知道,配角不好当,任课教师在班级管理中要注意不能喧宾夺主。 2、做到平等,真诚,全面

任课教师参与班级管理要做到六个字:全面、真诚、公平,全面认识学生,任课教师不仅要认识一个学生,还要了解每一个学生,要知道学生来自哪里,家庭状况如何,有什么特长,性格外向还是内向,将来有什么志向等,要与不同的学生产生共鸣,多一些共同语言,最好是叫得出学生的姓名,让学生倍感亲切,友好;真诚送给学生,任课教师对待学生一定要真诚,何事何事何地都不能虚假,不可虚伪。真诚感人,真爱待人,就一定能真心换真心;公平对待学生,任课教师要当好班主任和学生之间的桥梁和纽带,不偏不倚,遇到问题,问清原委,不

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

冤枉人。唯有如此,学生才会把你看成铁面无私的“包青天”,才会喜爱你,尊重你。你在班级管理中才会得心应手。 3、克服两种病态现象

(1)、半闻半管现象,任课教师觉得自己是配角,容易错误的认为班级管理的责任、权利、义务与己关系不是很大,觉得配角只能说句良心话,感情话,如果自己与班主任及学生们的关系处理得好,今天自个儿心情好,或是事情不是很复杂,就参与到班级管理中去,反之,则挣只眼闭只眼、装聋作哑,脱离班级管理之外,这种现象是极不负责任的。

(2)、揽功推过现象,任课教师在班级管理过程中配合班主任做了部分工作,使班级管理顺利、成绩斐然时,易犯洋洋得意、居功自傲的毛病,拿放大镜看自己的功劳,认为成绩是自己的,而不足是他人的。作为任课教师,万万不可邀功自赏,抢尽风头,时时夸口,处处炫耀,更不能推卸责任、推诿任务、推脱缺点,那样只能令人生厌。 四、结语

我们需要每一位任课教师都树立\"班级是我们的”这一理念,打破传统的教育观念,积极参与到班级管理中来。在小学生心中,老师就是他们的偶像,任课教师要用自己的言行、仪表、一举一动去影响学生,潜移默化的纠正学生,唯有这样我们的班级管理才会更加和谐、美好。制造良好的教育氛围,才能培养出社会需要的人才,培养出社会主义事业的建设者和接班人。 参考文献:

[1]、《中华人民共和国教师法》,第三条,1993年10月31日通过 [2]、郭毅主编,《班级管理学》,人民教育出版社 [3]、(日)片岗德雄著,贺晓星译,《班级社会学》 [4]、郭毅主编,《班级管理学》,人民教育出版社 [5]、郭毅主编,《班级管理学》,人民教育出版社

[6] 、《中国教师新百科,小学教育卷》,中国大百科全书出版社

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容