《8、7、6加几》小学数学一年级教案范文

　　教学目标

　　1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

　　2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

　　3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

　　学情分析

　　学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

　　通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

　　重点难点

　　逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

　　教学过程

　　活动1【导入】复习导入

　　1.师：比一比看谁算得快。（复习数的组成）

　　2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？

　　选择9+4借助摆小棒说明计算方法？

　　活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法

　　1.创设情境，引发探究

　　（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）

　　（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？

　　①数的②接数法③8+5

　　2.动手操作，理解计算方法

　　8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？

　　3、填写框架图，再现计算方法。

　　4、回忆，形成表象

　　请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

　　活动3【讲授】脱离实物计算，体会计算的多样化

　　1、提供丰富的教学素材，抽象出算式。

　　师：到了中午，同学们都饿了，大家一起来到快餐厅，（课件出示：一些食物及售价，由教师介绍。）

　　师：如果每个人可以买两个食物，你最想买什么，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？请你把算式写在纸条上。

　　教师将学生写的算式贴在黑板上（贴的时候分成两组，一组是大数加小数的算式，一组是小数加大数的算式。）

　　2、自主探究，感受多种计算方法。

　　师：你会计算哪道题？说说你的计算方法。

　　教师分以下几个层次教学。

　　（1）重点说“凑十法”，体会凑十法既可以拆大数也可以拆小数。（板书框架图）

　　（2）感受“交换加数位置，和不变”的计算规律。

　　学生先计算一个大数加小数的题如9+8，说明计算方法，这是学生的计算应该完全脱离开实物。然后再从黑板上找到8+9的算式，问你能很快地算出结果吗？用的什么方法？把两个算式放在一起让学生观察，发现规律。最后找出有同样规律的一组算式。

　　（3）任选一道题，把你喜欢的计算方法说给同桌听。

　　活动4【练习】巩固练习，形成技能

　　1、填一填。

　　（1）比8大2的数是，比7多4的数是。

　　（2）由1个十和3个一组成的数是。

　　（3）17是由个十和个一组成。

　　2、直接说出计算结果。观察左右两边的算式能发现什么？

　　7＋4＝6＋5＝

　　7＋6＝8＋7＝

　　5＋6＝8＋3＝

　　7＋8＝6＋7＝

　　3、在○里填上＞“＜”或“＝”。

　　6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

　　7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

　　4、老师也有一些购买食品的方案，请直接说结果，你发现了什么规律？

　　食物1食物2总价钱

　　8元9元8＋9=

　　8元8元8＋8=

　　8元7元8＋7=

　　8元6元8＋6=

　　8元5元8＋5=

　　8元4元8＋4=

　　活动5【活动】课堂小结，知识延伸

　　1、小结：同学们，今天表现棒极了，那你们学会了什么？（板书课题）

　　2、拓展：请大家回家完成一项任务，如果你的爸爸、妈妈给你20元钱，算一算自己买完食物后还剩多少钱？