酸、碱、盐在水溶液中的电离教学设计 人教课标版

第一讲：酸、碱、盐在水溶液中的电解教案方案（设计）

课 题 酸、碱、盐在水溶液中的电解 课型 新课 授课教师 教材版本 普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ 章节 第二章第二节第一讲  学生情况（分析） 在初中化学（第十章）中，学生已做过溶液的导电性实验，对溶液导电原因有一定得了解。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，结合这些固体在水溶液中能导电这两个特点，就可以很顺利的引出电解质的概念。在此之前，学生刚刚学过物质的分类这一节课，对分类的方法有了一定得了解，这样子就能够更为清楚得了解电解质与非电解质的概念及其分类，同时可以认识物质除了电解质与非电解质外，还有其他类型，使电解质之概念了解更为完整，进而对之后电解的知识能够比较容易得接受。学生能够归纳收集自己通过相关途径积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力。  教学内容 (分析处理) 本节内容节选自本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ》第二章第二节的内容。在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电力方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离“和”离子反应及其发生的条件”。本节课介绍前者。 在初中化学中，学生已做过溶液的导电实验。再次基础上，介绍氯化钠、硝酸、氢氧化钠固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及氯化氢、硫酸、硝酸三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离角度概括出碱和盐的本质。 本节课的教学重点是：电解质的概念；难点是：电解质的概念，探究碱和盐的定义。  教学目标（设计） 知识与技能：1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离； 2、了解电解质和非电解质的概念； 3、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力； 过程与方法：1、通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的析方法。 2、引导学生自主学习，从店里的窘阿杜得出酸、碱、盐定义，通过独立思考探究碱和盐的定义。 情感态度与价值观：1、通过实激发学生学习化学的兴趣和情感； 2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度； 3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。  教学方法（策略）（设计） 1、通过对初中知识点的回顾，激起学生对溶液导电性的回忆； 2、通过实验探讨导电的物质，培养学生实验技能及观察、记录实验现象的能力； 3、教师通过补充实验和问题的引导，激发学生的求知意识，引导学生思考，帮助学生分析概括电解质与非电解质的概念； 4、通过练习，巩固学生对电解质与非电解质的概念，并进行深一步分析概念； 5、将电解质的概念具体化，进而引出酸的概念，让学生通过对酸概念的学习，进行自己探究，得出碱与盐的概念； 6、指导学生书写电解质电离方程式，并进行相关练习连接，巩固知识点； 7、小结本节课所学内容；  教学媒体（设计） 1、ppt播放课件内容； 2、简单的实验操作； 教学过程：

教师活动 教学内容 学生活动 认真听讲，思考； 设计意图 吸引学生的注意，让学生了解学习离子反应的必要性。 时间分配 1min [引入]我们知道，引入教学主题 许多化学反应是在水溶液中进行的，参加反应的物质主要是酸、碱、盐。在科学研究和日常生活中，我们经常接触和应用这些反应。因此很有必要对其中的规律进行研究。这就是我们本节课学习的内容——离子反应的原因。 [板书]标明本次课程的内容。 写出标题“第二讲——离子反应” 抄写笔记 让学生清楚了解本节课的学10s [练习引入] 让学生回忆知识点。 师：我们在初中的时候观察过酸、碱、盐在水溶液中导电的实验现象，现在我们来判断一下哪种物质是能导电的？（播放ppt，题目） [提问] 师：既然大家都了解这些物质能够导电，那么它们导电的原理是什么？ [引述] 师：上面的知识点大家都掌握得不错，那么我们现在来做一个实验，证明熔融的氯化钾、蔗糖能不能导电。 据初中所学判断，下列物质中哪些能导电？ 学生思考，回答问题。 能导电的是：铜铜片、氯化钠固体、氯化钠溶液、片、氯化钠溶无水酒精、蔗糖固体、蔗糖溶液、液、氢氧化钾溶氢氧化钾固体、氢氧化钾溶液、液、硫酸溶液； 硫酸溶液。 不能导电的是：氯化钠固体、无水酒精、蔗糖固体、蔗糖溶液、氢氧化钾固体。 导电的原理。 学生思考并回到问题。因为水溶液中存在着自由移动的粒子。而金属中存在着自由移动的电子。 学生认真观看实验，注意现象，并思考结果。 习内容。 让学生记起之前学过的知识点，以便更好的接触新知识。 2min 通过思考学生了解溶液导电的原理，为之后的概念学习做铺垫。 2min 实验探究，熔融状态的氯化钠和蔗糖的导电性。 进行实验演示，证明氯化钠的导电性。 实验步骤：1、取一定量的氯化钠或蔗糖固体于蒸发皿中，蒸发皿放置在三脚架的泥三角上； 2、插入两根碳棒，连接好线路； 3、用酒精喷灯给氯化钠加热，观察现象； 氯化钠的导电性的解说 加强学生观察及思考能力。 3min [提问] 师：好，观察完实验，现在我们请一个同学 为我们说说他看到的现象，以及得到的结果？ [讲述]从上面这部分的习题和实验，我们可以发学生回答问题。 生：现象是：灯泡亮的； 说明氯化钠在熔融状态下可以导电。 学生认真听讲。 让学生从上面的知识点中认识到电解质与1min 引出电解质与非电解质的概念； 现，像氯化钠、硫酸等这样的，在水溶液中或者熔融状态下能够导电的化合物，就叫做电解质。反之，如果不能导电就是非电解质，如“酒精”、“蔗糖”…… [板书] 非电解质的概念。 30S 一、电解质与非电解质 1、在水溶液中、熔融状态 2、化合物 一、电解质与非电解质 1、电解质：在水溶液中或者熔融状态下都不能导电的化合物就叫做电解质； 2、非电解质：在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物就叫做非电解质； [思考] 1、铜片和石墨能导电，它们是电解质吗？ 2、SO3的水溶液能导电，SO3是电解质吗？ 3、盐酸是电解质吗？ 抄写笔记。 通过笔记，加深学生对电解质与非电解质概念的了解和掌握。 30s ppt播放 观看详细概念，提醒学生注意 思考。 10s [提问] 师：学习完电解质与非电解质的概念，我现在问大家两个问题。（ppt显示问题）老师按ppt给学生读一遍。 [分析]师：根据刚刚某同学的回答，我们先把电解质这个概念进行梳理一遍。（ppt播放） 学生听看问题，启发学生从概 思考问题； 念中分析问题； 3min 某某学生回答。 1、要抓住关键词：水溶液或熔融学生一边思考、 状态、能导电、化合物，缺少其一边听讲； 帮助学生理清中的任何一个，都是不是电解质。 电解质与非电2、像CO2、SO3等非金属氧化物，解质的概念； 在水溶液中，起导电作用的是其分别与水反应生成的碳酸和硫酸，故其不是电解质； 3、电解质和非电解质研究的是化合物，单质与混合物既不是电解质也不是非电解质； 4、酸、碱、盐和部分金属氧化物 2min 是电解质； 5、能导电的物质不一定是电解质； [练习]ppt播放。 师：让我们做几道题巩固大家的学习成果； 下列物质哪些属于电解质？（1）NaCl （2）NaOH （3）H2SO4 （4）H2O （5）盐酸溶液 （6）小苏打（NaHCO3）（7）Fe （8）Ca(OH)2 （9）Na2O (10)CO2 (11)蔗糖 （12）乙醇 [讲述]从上面的解析以及大家的练习中我们可以了解到，电解质的主要类型。 [板书] 二、电解质的类型：酸、碱、盐、抄写笔记，思水和大部分金属氧化物。 考。 让学生了解电解质的概念。 30s 根据前面所学习的内容思考并回答问题。 让学生进一步掌握既了解所学习的概念。 2min [讲述]师：接下来三、电解：电解质离解成自由移我们学习的是电动的离子的过程。 解。 [板书] 师：大家请翻开课本30页，阅读第二段与第三段，了解下电解的过程。 [讲解]分析电解正如课本所说，当氯化钠加入到过程。（播放Ppt水中，在水分子的作用下，钠离演示电离过程。） 子和氯离子脱离氯化钠晶体的表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子，氯化钠发生了电离 [提问]师：学习完引导学生书写电离方程式 这个电离的概念， 了解了这一过程，有没有同学能够根据她所了解的知识写出硝酸的电力方程式？ [讲述]对学生所写的方程式进行评讲，并请同学进抄写笔记，看书本，思考及离解。 让学生了解电解这一概念及过程 2min 认真听讲及思考。 从讲解及视觉观看让学生了解电离这一过程。 2min 思考并着手写电离方程式。 考察学生对一1min 些知识的思考以及掌握能力。 用电离方程式表示下列物质的电思考,并在自己巩固学生书写离： 的练习本上书电离方程式的HCl H2SO4 NaOH 写电离方程式。 能力，并未下面2min 行练习，其他同学在自己的练习本上书写电离方程式。（ppt）播放练习题。 [讲解]师：从上面这一练习题中，我们发现可以发现一些规律。 [板书] Ba(OH)2 MgCl2 KNO3 NaCl 知识点的引出作铺垫。 像HCl，H2SO4 ,HNO3 这些酸，学生听讲，并记它们电离出来的离子中都含有录笔记。 H+ ,因此我们可以这样子来定义：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。 五、酸、碱、盐 电离时生成的阳离子全部都是H+的化合物叫做酸。 引导学生推出盐与碱的概念。 引出酸的概念。 1min 20s板书 [引导]师：学习完酸的概念，现在由同学们来推导出碱与盐的概念。现在你们先想想，讨论讨论，然后我们找同学来回答问题。 学生思考，观帮助学生学会察，讨论，得出总结与推论的碱与盐的概念。 能力。 4min（3min讨论，1min回答。） [讲述]师：对学生写出碱与盐的概念。 的回答进行点评，并进一步完善碱与盐的概念。 [板书] 电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物叫做碱； 电离时能生成金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。 NaHSO4 溶液能电离出H+，NaHSO4属于酸吗？ Cu2(OH)2CO3溶液能电离出OH-，那么它属于碱吗？ 听老师讲解，总结推论经验。 巩固学生知识，1min 扩大学生知识面。提高学生推理概括能力。 30s 抄写板书，熟悉概念。 [思考] 师：我们进一步巩固刚刚所学的酸的概念。（ppt播放。） 适当讲解。 [练习] 师：学习完今天我们所学的重点，现在我们做几道题来巩固我们今天所学。 思考并回答问题。 引导学生进一步认识酸、碱的概念，巩固学生的知识点。 2min 思考并回答问1、下列物质的导电性最差的是（） 题。 A、熔融的氢氧化钠 B、石墨棒 C、盐酸溶液 D、固体氯化钠 2、向Ba（OH）2 溶液中逐滴滴入稀硫酸，则溶液的导电能力() A、逐渐变小 B、先变大后变小； C、逐渐变大 D、先变小后变大。 将今天所学的概念及注意事项梳听讲及回顾知巩固学生今天所学知识点。 1min [小结] 帮学生理清思2min 理一番，让学生了解到本节课的重点是：认识电解质与非电解质的概念，懂得判断电解质与非电解质；能够写出物质的电力方程式，判断改物质是酸、碱和盐，或者都不是。 识点。 考，好记忆。 板书设计：

教学流程图：

课题引进 创设环境 通过日常生活中的一些现象，引起学生的注意，从而引出主题。

习题训练 回顾初中的知识，了解学生掌握初中知识的程度。 为下面电解质的概念的引出做铺垫。 巩固提升 提问分析 进一步回顾初中知识，巩固知识点，为以下知识做铺垫。 实验探究 思维发散 学生思考实验 培养学生探究意识 实验演示，展示成果，对比探究 引出概念 概念详解 概念引出，让学生明确概念 习题分析，详解概念 习题考察，巩固提高 培养学生理解概念的方法 概念分类 进一步透析 寻找概念的内涵，特点 概念转移 化学表达 引出电离的概念，详析概念深意。 培养学生用化学用语学习化学 讲述概念表达方式，用化学式表达 引导学生从化学表达式中探究规律，引出概念 学生自我寻找规律，总结概念 探寻规律 总结新概念 培养学生从现象中总结规律的方法 习题巩固 透过习题进一步剖析概念，提高学生分析概念的能力 知识点回顾，加深记忆及理解 总结