初中学生英语自主学习能力的培养方法

【关键词】初中英语；自主学习；意识；习惯； 能力【中图分类号丨G633.41【文献标识码】A 【文章编号】1004—0463 (2019) 17—0085—01

新课标指出：教师在教学中必须要“激发 和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导 “自主学习”与“合作精神”，是教学观念的一次 大变革，是将以教师为主体的“灌输式”教学模 式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。 自主学习就是指学生在总体教学目标的宏观 调控下，在教师的科学指导下，根据自身条件 和需要制定并完成具体的学习目标，自主选择 学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主 评价学习结果的学习模式。初中阶段是培养 学生自主学习的最佳时期，因为这时学生的自 控力明显增强、记忆力正好，学习积极性较高， 会根据教师和自身的情况确定学习目标并付 诸行动来完成。如果教师在教学中根据学生 的实际有针对性地加以指导，创造条件培养学 生的自主学习能力，会收到不错的效果。根据 英语学科的特点和教学实践，笔者是从以下几 方面培养学生的自主学习能力的。

本的学习方法就是课堂上听听记记，下课背单

词课文，外加大量的练习，让学生觉得枯燥无 味，很容易产生厌烦心理。为此，笔者改变了 教学方法，从学生的情感和心理需求出发，让 学生更多地参与其中，成为自主学习的小主 人。加强课前预习，布置详细的预习提纲，让 学生根据提纲完成预习作业；课堂上准备好精 准简练的导学案，确定好同学们合作讨论的重 点问题；课后及时有效地巩固复习，让学生沿 着教师预设的“道路”，直达自主学习的“殿 堂”。长此以往，学生养成了良好的学习习惯， 学习效果也事半功倍。

三、加强对学生学习过程的指导，培养自 主学习的能力

新课程标准要求每位学生在课堂上有1/3 到2/3的时间来独立学习，时间上的要求成为 学生主动学习的突破口，教师更多地变成了学 生学习的引导者。教学中教师应充分发挥学 生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要 引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网 等途径解决学习中遇到的问题。课堂上，教师 要注意多提示，少讲解，通过一定的任务活动 引导学生去思考、分析、解决问题，通过听、说、 读、写练习，去发展学生的思维，使其学会学

(

山丹县第二中刘学令燕，甘肃山丹734100)习。

一、 激发学生学习英语的兴趣，培养自主 培养学生掌握词汇的技能是很有必要

的。教师可以引导学生采用“迁移方法”，通过 学习的意识

国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要帮 助学生养成自主学习的能力，首先要激发学生 对英语的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越

浓，积极性就越高，由原来的“要我学”转为“我 要学”，逐渐养成他们自主学习的好习惯。在 平时的教学中，教师要尽可能多地创设生动逼 真的情景，充分运用各种教学资源，让课堂教 学充满趣味性，从而激发学生学习英语的积极 性和兴趣e比如利用有关Christmas (圣诞 节）等西方节曰的文章及对话举办活动，让学 生参与其中，了解相关文化，增强对英语的喜 欢。此外，教师要善于利用多媒体技术让学生 听与课文相关的英语歌曲，选择性地观赏经典 英文电影，这样学生在轻松愉悦的气氛中，既 受到了教育，也在不知不觉中感受到了英语的 魅力，极大地调动了学生学习英语的热情，增 强了他们学习的主动性。

读拼写的规律，加以归纳；采用“联系联想方 法”，通过“音形义联系”“同音词同义词反义词 联想”（如按同义词、反义词归类short —tall— high _ 丨o ng) “词性构词法”（如 care — careless —

初

中学生英语自主学习能力的培养方法

careful — carefully)等方式记忆单词。此外，笔

者还会考察督促学生们对单词的记忆。如每 周用一节课来复习单词，通过听音接龙比赛, 如book _ good —丨ook等单词接力赛，既可以调 动学生的学习积极性，又可以让他们及时巩固 复习，强化学习效果。此外，在培养自主学习的过程中，还要注 意多观察同学们的情绪反应，及时和同学们沟 通，并适时给予鼓励和提醒，克服同学们的畏 难情绪，杜绝各种不自律的表现。学习坚持一 段时间后，教师和学生都要反省、总结，优秀的

方法要坚持，发现不足要改进。总之，培养中 学生自主学习能力不是一朝一夕的事情，而是 二、 改变传统的学习方法，养成自主学习

一个长久复杂的过程，需要教师们不断总结探 的习惯

索，不断完善。传统的英语教学中，学生处于被动地位，

编辑:赵玉梅

往往是老师布置什么，学生就做什么，一切以

教师为准，学生缺乏自主学习的能力。平时基

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